Nos formations Certifiantes

Le CFRSP dispose de 6 formations de courte durée à savoir:

  1. But du cours

Le but de cette formation est de contribuer au renforcement du système de santé du Togo.

  1. Objectifs
  • Objectif général

L’objectif général de cette formation est de renforcer les compétences des professionnels de santé en épidémiologie de terrain au niveau local, régional et national.

  • Objectifs spécifiques

Plus spécifiquement, il s’agit de :

  • Renforcer la surveillance épidémiologique pour la prévention et la détection précoce des évènements de santé publique ;
  • Renforcer les capacités à répondre aux épidémies/épizooties et autres urgences de santé publique.
  • 4 semaines de formation intense
  • 21 unités de cours
  • 11 modules pédagogiques
  • Évaluation et certification

Module 1 : Organisation et fonctionnement du système de santé

  • Structure, composantes et fonctions

Module 2 : Relation Interpersonnelle et Leadership

  • Dynamique de groupe, Travail en équipe

Module 3 : Biostatistique

  • Variables, mesures de base, indicateurs de morbidité et de mortalité et mesures d’association

Module 4 : Introduction à l’épidémiologie

  • Enquête épidémiologique (différentes études épidémiologiques) ;
  • Epidémiologie des maladies infectieuses

Module 5 : Système de Surveillance

  • Introduction au système d’information sanitaire: collecte, analyse et interprétation des données, définition des cas, seuil, qualité des données ;
  • Epidémiosurveillance des zoonoses ;
  • Lien avec le laboratoire ;
  • Règlement Sanitaire International (RSI), One Health ;
  • Surveillance basée sur les évènements ;
  • Suivi & évaluation

Module 6 : Gestion des urgences sanitaires

  • Système de gestion des incidents, Investigation, Riposte

Module 7 : Analyse situationnelle

  • Forces Faiblesses Opportunités Menaces (FFOM), Arbre décisionnel, Diagnostic communautaire

Module 8 : Surveillance communautaire

  • Définition et importance de la surveillance à base communautaire
  • Rôles et responsabilités des RFS, ASC/AVE (Auxiliaire villageois d’élevage) et la communauté dans la surveillance à base communautaire

Module 9 : Communication pour une prise de décision

  • Définition de concepts en communication ;
  • Techniques et moyens de communication efficace ;
  • Etapes de processus de changement de comportement ;
  • Processus de prise de décision efficaces.

Module 10 : Communication en Santé

  • Elaboration des rapports, bulletins hebdomadaires, présentations scientifiques

Module 11 : Initiation à l’informatique

  • Excel, PowerPoint, Word.

Les lauréats ont la fin de la formation des compétences pour servir aux niveaux des districts, des régions et au niveau central (services, division, projet/programme) de la pyramide sanitaire.

  • Médecins, pharmaciens, dentistes : sur des thématiques précises (Epidémiologie de terrain, hygiène hospitalière, Recherche sur les services de santé, Management des services de santé, etc.)

 

  • Cadres intermédiaires de développement sanitaire
  • Infirmiers diplômés d’Etat ;
  • Orthophoniste ;
  • Orthoprothésiste ;
  • Kinésithérapeute ;
  • Orthopédiste ;
  • Sage-femme d’Etat ;
  • Assistants médicaux toutes options confondues (Technicien supérieur de santé, Technicien supérieur de Génie sanitaire, Technicien supérieur d’Anesthésie-réanimation, Technicien supérieur en imagerie médicale) ;
  • Technicien supérieur de laboratoire ;
  • Assistant d’Hygiène d’Etat ;
  • Autres : Sociologue, Statisticien, Démographe, Anthropologue, Économiste, Journaliste de la santé, gestionnaire de santé, Éducateur pour la santé, Assistant social etc.

  • Le système d’évaluation est continu. Il porte sur les progrès des apprenants dans l’atteinte des objectifs d’enseignement/apprentissage. L’évaluation apprécie également la pertinence du contenu, les méthodes d’enseignement/apprentissage et l’efficacité des enseignants.

    Les évaluations sont faites à la fin de l’enseignement de chaque module.

    Une certificat de santé publique est délivré au candidat à la fin de la formation

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  1. But du cours
Ce cours vise à faire acquérir  aux participants  des compétences leur permettant  de contribuer efficacement à l’amélioration de la performance des formations sanitaires.
  1. Objectifs du cours
  • Objectif général
Renforcer les compétences des participants sur supervision facilitante du personnel placé sous leur responsabilité.
  • Objectifs spécifiques
  • S’approprier la démarche d’une supervision facilitante ;
  • Décrire le processus de développement des instruments de supervision ;
  • Planifier une visite de supervision externe ;
  • Conduire une visite de supervision externe ;
  • Mener des activités de suivi après la visite de supervision ;
  • Mener une supervision interne ;
  • Faciliter la résolution des problèmes en équipe.
  • 2 semaines de formation intense
  • 39 unités de cours
  • 8 modules pédagogiques
  • Évaluation et certification

Module 1 : Fondamentaux sur la supervision facilitante

  • Place de la supervision facilitante dans l’amélioration de la performance des formations sanitaires ;
  • Approche facilitante et styles de supervision ;
  • Cibles et domaines de la supervision facilitante ;
  • Moment et périodicité de la supervision ;
  • Rôles et fonctions du superviseur ;
  • Relation entre Supervision, Politique, Normes, Protocoles et Qualité des services.

Module 2 : Planification d’une supervision efficace

  • Préparation technique : Description de poste et protocoles de services, élaboration des objectifs de supervision, développement et de mise à jour des instruments de supervision ;
  • Préparation administrative : Préparation logistique, élaboration du calendrier de supervision; prise de contact avec les supervisés.

Module 3 : Conduite d’une supervision externe

  • Réunion préliminaire ;
  • Observations des pratiques et interactions ;
  • Examen des dossiers et supports de données ;
  • Observations des conditions de travail ;
  • Interviews des clients ;
  • Elaboration du plan de résolution des problèmes ;
  • Elaboration du plan de suivi des actions préconisées.

Module 4 : Suivi après la visite de supervision

  • Rédaction du rapport de supervision et comptes rendus ;
  • Suivi de la résolution des problèmes.

Module 5 : Résolution des problèmes en équipes

  • Mécanisme de résolution des problèmes en équipes ;
  • Identification et formulation du problème ;
  • Analyser le problème ;
  • Formulation des objectifs ;
  • Elaboration du plan de résolution des problèmes ;
  • Elaboration du plan suivi de résolution des problèmes
  • Cycle de résolution des problèmes.

Module 6 : Supervision interne

  • Rôles et importance de la supervision interne ;
  • Avantages et caractéristiques de la supervision interne ;
  • Organiser une supervision interne ;
  • Relations entre supervisions interne et externe.

Module 7 : Gestion du  travail en équipe

  • Facteurs de motivation ;
  • Répartition des tâches
  • Délégation efficace des tâches ;
  • Critères d’un feedback efficace;
  • Conflits en situation de travail ;
  • Gestion des conflits en situation de travail ;
  • Réunions de coordination ;
  • Calendrier de travail.

Module 8 : Activités

  • Elaboration des outils de supervision ;
  • Conduite de la supervision ;
  • Elaboration et présentation des rapports de sortie de terrain.

Les lauréats ont la fin de la formation des compétences pour servir aux niveaux des districts, des régions et au niveau central (services, division, projet/programme) de la pyramide sanitaire.

  • Médecins, pharmaciens, dentistes : sur des thématiques précises (Epidémiologie de terrain, hygiène hospitalière, Recherche sur les services de santé, Management des services de santé, etc.)

 

  • Cadres intermédiaires de développement sanitaire
  • Infirmiers diplômés d’Etat ;
  • Orthophoniste ;
  • Orthoprothésiste ;
  • Kinésithérapeute ;
  • Orthopédiste ;
  • Sage-femme d’Etat ;
  • Assistants médicaux toutes options confondues (Technicien supérieur de santé, Technicien supérieur de Génie sanitaire, Technicien supérieur d’Anesthésie-réanimation, Technicien supérieur en imagerie médicale) ;
  • Technicien supérieur de laboratoire ;
  • Assistant d’Hygiène d’Etat ;
  • Autres : Sociologue, Statisticien, Démographe, Anthropologue, Économiste, Journaliste de la santé, gestionnaire de santé, Éducateur pour la santé, Assistant social etc.

  • Le système d’évaluation est continu. Il porte sur les progrès des apprenants dans l’atteinte des objectifs d’enseignement/apprentissage. L’évaluation apprécie également la pertinence du contenu, les méthodes d’enseignement/apprentissage et l’efficacité des enseignants.

    Les évaluations de certification sont faites à la fin de l’enseignement de chaque module.

    Un certficat de santé publique est délivré au candidat à la fin de la formation

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    1. But du cours

    Ce cours vise à faire acquérir  aux participants  des compétences leur permettant  de contribuer au contrôle et à la prévention des infections nosocomiales et infections associées aux soins et services pour une meilleure qualité de soins et services dans les formations sanitaires.

    1. Objectifs du cours
    • Objectif général 

    Renforcer les compétences participants pour le contrôle et à la prévention des infections nosocomiales et infections associées aux soins et services en vue d’une meilleure qualité des soins et services dans les formations sanitaires.

    • Objectifs spécifiques 
    • Décrire la place de l’hygiène hospitalière dans la conception et la pratique de la Santé Publique et dans le processus d’assurance qualité en santé ;
    • Identifier les risques au cours des prestations de soins et services dans les hôpitaux et autres structures de santé ;
    • Déterminer les méthodes de détection et de mesure des risques au cours des prestations de soins et services dans les hôpitaux et autres structures de santé ;
    • Déterminer les différents types et formes d’infections nosocomiales et infections associées aux soins et services ;
    • Identifier les facteurs qui contribuent à l’apparition des infections nosocomiales et infections associées aux soins et services ;
    • Déterminer les méthodes et techniques de la conduite de la surveillance des infections nosocomiales et infections associées aux soins et services ;
    • Déterminer les différents types de mesures de prévention des infections nosocomiales et infections associées aux soins et services ;
    • Elaborer un plan de communication en utilisant le modèle PRECEDE/PROCEED.
  • 4 semaines de formation intense
  • 21 unités de cours
  • 11 modules pédagogiques
  • Évaluation et certification

Unité d’enseignement (UE) 1 : Evolution et place de l’hygiène hospitalière

  • UE1 a : Evolution de l’hygiène hospitalière en Afrique et dans le monde ;
  • UE1 b : Place de l’hygiène hospitalière en Santé Publique ;

Unité d’enseignement (UE) 2: Hygiène hospitalière et qualité des soins

  • UE 2a : Relations entre Hygiène hospitalière et qualité des soins et services ;
  • UE 2b : Mécanisme de gestion de la qualité.

Unité d’enseignement (UE)3: Risques dans les prestations de soins et services

  • UE 3a : Risques dans les prestations de soins et services : méthode de détection, mesure du risque ;
  • UE 3b : Mécanisme de gestion des risques.

Unité d’enseignement (UE) 4: Types, formes et mesures de prévention

  • UE-4a. Infections nosocomiales : types et formes ;
  • UE-4b. Infections nosocomiales: mesures de prévention.

Unité d’enseignement (UE) 5:

  • UE-5. Déterminants des infections nosocomiales et infections associées aux soins et services.

Unité d’enseignement (UE) 6: Barrières en matière de lutte contre les infections nosocomiales et infections associées aux soins et services

  • UE-6a.: Lavage des mains;
  • UE-6b. : Désinfection et stérilisation des matériels médicotechniques ;
  • UE-6c. : Bio nettoyage des surfaces et locaux ;
  • UE-6d.: Gestion des déchets biomédicaux .

Unité d’enseignement (UE) 7:

  • Surveillance épidémiologique des infections nosocomiales et infections associées aux soins et services

Unité d’enseignement (UE) 8: Activités de terrain

  • UE 8a : Préparation: Méthodes et techniques de collecte et analyse de données ;
  • UE 8b : Sortie de terrain dans les formations sanitaires ;
  • UE 8c : Rédaction et présentation des rapports.

Unité d’enseignement (UE) 9:

  • UE-9a. Modèles de planification en communication : exemple du modèle
  • PROCEED-PRECEDE ;
  • UE-9b. Processus d’élaboration d’un plan de communication ;
  • UE-9c. Mise en œuvre d’un plan de communication : Elaboration de messages.

Les lauréats ont la fin de la formation des compétences pour servir aux niveaux des districts, des régions et au niveau central (services, division, projet/programme) de la pyramide sanitaire.

  • Médecins, pharmaciens, dentistes : sur des thématiques précises (Epidémiologie de terrain, hygiène hospitalière, Recherche sur les services de santé, Management des services de santé, etc.)

 

  • Cadres intermédiaires de développement sanitaire
  • Infirmiers diplômés d’Etat ;
  • Orthophoniste ;
  • Orthoprothésiste ;
  • Kinésithérapeute ;
  • Orthopédiste ;
  • Sage-femme d’Etat ;
  • Assistants médicaux toutes options confondues (Technicien supérieur de santé, Technicien supérieur de Génie sanitaire, Technicien supérieur d’Anesthésie-réanimation, Technicien supérieur en imagerie médicale) ;
  • Technicien supérieur de laboratoire ;
  • Assistant d’Hygiène d’Etat ;
  • Autres : Sociologue, Statisticien, Démographe, Anthropologue, Économiste, Journaliste de la santé, gestionnaire de santé, Éducateur pour la santé, Assistant social etc.

  • Le système d’évaluation est continu. Il porte sur les progrès des apprenants dans l’atteinte des objectifs d’enseignement/apprentissage. L’évaluation apprécie également la pertinence du contenu, les méthodes d’enseignement/apprentissage et l’efficacité des enseignants.

    Les évaluations de certification sont faites à la fin de l’enseignement de chaque module.

    Un certificat de santé publique est délivré au candidat à la fin de la formation

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  1. But du cours

Le but de ce cours est de renforcer les compétences des participants afin de leur permettre de gérer efficacement la lutte contre le paludisme.

  1. Objectifs
  • Décrire l’épidémiologie du paludisme permettant la mise en place d’un système de surveillance épidémiologique performant;
  • Expliquer l’entomologie du paludisme et la lutte anti vectorielle ;
  • Expliquer le diagnostic, le traitement et la prévention du paludisme ;
  • Initier les apprenants aux approches de la promotion de la santé en faveur de la lutte contre le paludisme ;
  • Initier les apprenants au processus de recherche en santé ;
  • Décrire le processus de planification, le suivi et l’évaluation des activités de lutte contre le paludisme.
  • 4 semaines de formation intense
  • 24 unités de cours
  • 6 modules pédagogiques
  • Évaluation et certification

 

Module 1 : Epidémiologie du paludisme

  • Unité 1: Introduction à l’épidémiologie ;
  • Unité 2 : Epidémiologie appliquée à la lutte contre le paludisme ;
  • Unité 3 : Surveillance épidémiologique du paludisme ;
  • Unité 4 : Incrimination du vecteur et contrôle du paludisme.

Module 2 : Entomologie du paludisme et lutte anti vectorielle

  • Unité 1: Introduction à l’entomologie du paludisme ;
  • Unité 2 : Identification des vecteurs du paludisme ;
  • Unité 3 : Tests de sensibilité et tests biologiques ;
  • Unité 4 : Prévention et contrôle des épidémies du paludisme
  • Unité 5 : Les stratégies de lutte anti vectorielle et les options du PNLP.

Module 3 : Diagnostic, Traitement et Prévention du paludisme

  • Unité 1: Situation et description du paludisme ;
  • Unité 2 : Prise en charge du paludisme simple ;
  • Unité 3 : Prise en charge du paludisme grave;
  • Unité 4 : Paludisme pendant la grossesse ;
  • Unité 5 : Prise en charge du paludisme dans la communauté ;
  • Unité 6 : Chimio prophylaxie ;
  • Unité 7 : Diagnostic parasitologue du paludisme et surveillance de l’efficacité.

Module 4 : Promotion de la santé en faveur de la lutte contre le paludisme

  • Unité 1: Aspects socio-économiques du paludisme- Coût de la lutte antipaludique ;
  • Unité 2 : Concepts et déterminants de la santé ;
  • Unité 3 : Mobilisation sociale;
  • Unité 4 : Plaidoyer et partenariat efficace pour la lutte antipaludique ;
  • Unité 5 : Communication et changement de comportement.

Module 5 : Initiation au processus de recherche

Module 6 : Planification, suivi et évaluation des activités de lutte antipaludique

  • Unité 1: Processus de développement d’un plan de lutte contre le paludisme ;
  • Unité 2 : Evaluation et suivi des activités de lutte contre le paludisme ;
  • Unité 3 : Analyse de la situation du paludisme au niveau des districts (activité de terrain);
  • Elaboration des outils de collecte des données ;
  • Collecte des données ;
  • Elaboration des rapports de sortie de terrain ;
  • Présentation des rapports de sortie de terrain ;
  • Elaboration des plans de lutte antipaludique par région sanitaire;
  • Présentation des plans de lutte antipaludique par région sanitaire.

Les lauréats ont la fin de la formation des compétences pour servir aux niveaux des districts, des régions et au niveau central (services, division, projet/programme) de la pyramide sanitaire.

  • Médecins, pharmaciens, dentistes : sur des thématiques précises (Epidémiologie de terrain, hygiène hospitalière, Recherche sur les services de santé, Management des services de santé, etc.)

 

  • Cadres intermédiaires de développement sanitaire
  • Infirmiers diplômés d’Etat ;
  • Orthophoniste ;
  • Orthoprothésiste ;
  • Kinésithérapeute ;
  • Orthopédiste ;
  • Sage-femme d’Etat ;
  • Assistants médicaux toutes options confondues (Technicien supérieur de santé, Technicien supérieur de Génie sanitaire, Technicien supérieur d’Anesthésie-réanimation, Technicien supérieur en imagerie médicale) ;
  • Technicien supérieur de laboratoire ;
  • Assistant d’Hygiène d’Etat ;
  • Autres : Sociologue, Statisticien, Démographe, Anthropologue, Économiste, Journaliste de la santé, gestionnaire de santé, Éducateur pour la santé, Assistant social etc.

  • Le système d’évaluation est continu. Il porte sur les progrès des apprenants dans l’atteinte des objectifs d’enseignement/apprentissage. L’évaluation apprécie également la pertinence du contenu, les méthodes d’enseignement/apprentissage et l’efficacité des enseignants.

    Les évaluations de certification sont faites à la fin de l’enseignement de chaque module.

    Un certificat de santé publique est délivré au candidat à la fin de la formation

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  1. But du cours

Ce cours vise à faire acquérir  aux participants  des compétences leur permettant  de contribuer efficacement à la gestion des  services de santé pour un renforcement des systèmes de santé.

  1. Objectifs du cours
  • Objectif général

Renforcer les compétences des participants sur le management des services de santé

  • Objectifs spécifiques
  • Situer la politique de santé par rapport aux diverses interventions pour le développement sanitaire d’un pays;
  • Déterminer les différentes composantes d’une politique de santé et d’un plan stratégique ;
  • S’approprier le processus de planification opérationnelle des interventions de santé ;
  • Expliquer le processus de coordination des interventions de santé ;
  • Etablir un mécanisme de surveillance continue du déroulement des activités dans sa zone de travail ;
  • Expliquer le processus d’évaluation des résultats des interventions de santé.
  • 4 semaines de formation intense
  • 26 unités de cours
  • 6 modules pédagogiques
  • Évaluation et certification

Module 1 : Politique et planification stratégique

  • Place de la politique de santé dans les interventions de santé ;
  • Composantes d’une politique de santé ;
  • Composantes d’un plan stratégique ;
  • Composantes d’un plan tactique ;
  • Composantes d’un plan opérationnel.

Module 2 : Processus gestionnaire en santé

  • Cadre conceptuel du processus gestionnaire en santé ;
  • Fonctions du processus gestionnaire.

Module 2 : Planification opérationnelle des interventions en santé

 

  • Approche d’identification des besoins et problèmes de santé ;
  • Modèle d’analyse de problème ;
  • Stratégies d’action et faisabilité des projets et programmes santé.

Module 3 : Gestion axée sur les résultats

  • Elaboration du cadre logique des projets de santé ;
  • Activités et intrants dans la planification opérationnelle d’un projet de santé ;
  • Agencement des activités dans la planification opérationnelle d’un projet de santé ;
  • Organisation et système de gestion d’un projet ;
  • Budgétisation d’un projet ;
  • Principe de financement des projets et les règles des bailleurs de fonds.

Module 4 : Coordination des interventions en santé

  • Place de la coordination dans les interventions de santé de santé dans le processus gestionnaire ;
  • Types de coordination ;
  • Mécanismes de coordination des interventions en santé.

Module 5 : Coordination des interventions en santé

  • Place de la surveillance continue du déroulement des activités de santé dans le processus gestionnaire ;
  • Finalité de la surveillance continue du déroulement des activités de santé dans la gestion des interventions de santé ;
  • Processus de surveillance continue du déroulement des activités de santé.

Module 6 : Evaluation  des résultats de la mise en œuvre des interventions en santé

  • Finalité de l’évaluation des résultats des interventions de santé ;
  • Principes de l’évaluation des résultats des interventions de santé ;
  • Types d’évaluation des interventions de santé ;
  • Différentes approches d’évaluation: Forces, Faiblesses, Opportunités et Menaces (FFOM), Health System Assesment (HSA 20/20), approche qualité des soins et services.

Les lauréats ont la fin de la formation des compétences pour servir aux niveaux des districts, des régions et au niveau central (services, division, projet/programme) de la pyramide sanitaire.

  • Médecins, pharmaciens, dentistes : sur des thématiques précises (Epidémiologie de terrain, hygiène hospitalière, Recherche sur les services de santé, Management des services de santé, etc.)

 

  • Cadres intermédiaires de développement sanitaire
  • Infirmiers diplômés d’Etat ;
  • Orthophoniste ;
  • Orthoprothésiste ;
  • Kinésithérapeute ;
  • Orthopédiste ;
  • Sage-femme d’Etat ;
  • Assistants médicaux toutes options confondues (Technicien supérieur de santé, Technicien supérieur de Génie sanitaire, Technicien supérieur d’Anesthésie-réanimation, Technicien supérieur en imagerie médicale) ;
  • Technicien supérieur de laboratoire ;
  • Assistant d’Hygiène d’Etat ;
  • Autres : Sociologue, Statisticien, Démographe, Anthropologue, Économiste, Journaliste de la santé, gestionnaire de santé, Éducateur pour la santé, Assistant social etc.

  • Le système d’évaluation est continu. Il porte sur les progrès des apprenants dans l’atteinte des objectifs d’enseignement/apprentissage. L’évaluation apprécie également la pertinence du contenu, les méthodes d’enseignement/apprentissage et l’efficacité des enseignants.

    Les évaluations de certification sont faites à la fin de l’enseignement de chaque module.

    Un certificat de santé publique est délivré au candidat à la fin de la formation

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  1. But de ce cours

Le but de ce cours est de renforcer les compétences des participants afin de leur permettre de gérer efficacement les activités  en lien avec le Programme élargie de vaccination.

         2.Objectifs

      • Décrire l’histoire du PEV dans le monde et au Togo;
      • Classer les nouveaux vaccins en lien avec les différentes maladies
      • Expliquer les différents principes de base en immunologiques épidémiologiques
      • décrire les mesures de bases en épidémiologie et de faire la distinction entre une proportion, un taux, un ratio et un indice en lien avec les différentes MEV
      • s’approprier les conditions de stockage, transport, de conservation des vaccins et de la chaîne de froid
      • intégrer la communication dans la planification, mise en œuvre, suivi, évaluation de la vaccination, afin de réduire la proportion d’enfants non ou insuffisamment vaccinés
      • analyser la situation des MEV et des couvertures vaccinales dans une localité pour mieux planifier les différentes interventions du PEV
  • 3 semaines de formation intense
  • 7 unités de cours
  • 7 modules pédagogiques
  • Évaluation et certification

Module 0

Unité 1: Histoire du Programme élargie de vaccination

Unité 2: Rôle du cadre du PEV

Unité 3:  Le PEV au Togo à ce jour

Module 1: Vaccins et Immunigénicité

Unité 1: Bases immunologiques de la vaccination

Unité 2: Efficacité vaccinale

Unité 3: Classifications des vaccins et association vaccinales

Module 2: Epidémiologie et surveillance des MEV

Unité 1: Indicateurs de base en épidémiologie

Unité 2: Surveillance des maladies évitables par la vaccination

Unité 3: Indicateurs de morbidité et de mortalité

Module 3: Nouveaux vaccins

Unité 1: Introduction des nouveaux vaccins et sous-utilisés : préparation et mise en œuvre

Unité 2: Vaccin contre le HPV

Unité 3: Vaccin contre l’hépatite B

Unité 4: Vaccin contre le paludisme

Module 4: Logistique

Unité 1: Gestion de la chaîne du froid

Unité 2: Gestion des vaccins

 Unité 3: Sécurité de la vaccination

 Unité 4: Gestion du transport

Sortie : Visite des locaux de la DI

Module 5:  Vaccins et communication

Unité 1 : Une communication fondée sur la culture en santé

Unité 2 : Communication pour le PEV

Module 6 : Planification et mise en œuvre des interventions vaccinales

Unité 1 : Planification des activités de vaccination

Unité 2 : Augmentation de la couverture vaccinale

Unité 3: Approche de résolution de problème pour la gestion des services de la vaccination

Unité4 :  Financement de la vaccination

Unité 5: Supervision des acteurs de la mise en œuvre des interventions de couverture vaccinale

Travaux pratiques : Sortie de terrain

Elaboration des outils de collecte de données

Collecte de données et élaboration des rapports de sortie

Présentation des rapports

Les lauréats ont la fin de la formation des compétences pour servir aux niveaux des districts, des régions et au niveau central (services, division, projet/programme) de la pyramide sanitaire.

  • Médecins, pharmaciens, dentistes : sur des thématiques précises (Epidémiologie de terrain, hygiène hospitalière, Recherche sur les services de santé, Management des services de santé, etc.)

 

  • Cadres intermédiaires de développement sanitaire
  • Infirmiers diplômés d’Etat ;
  • Orthophoniste ;
  • Orthoprothésiste ;
  • Kinésithérapeute ;
  • Orthopédiste ;
  • Sage-femme d’Etat ;
  • Assistants médicaux toutes options confondues (Technicien supérieur de santé, Technicien supérieur de Génie sanitaire, Technicien supérieur d’Anesthésie-réanimation, Technicien supérieur en imagerie médicale) ;
  • Technicien supérieur de laboratoire ;
  • Assistant d’Hygiène d’Etat ;
  • Autres : Sociologue, Statisticien, Démographe, Anthropologue, Économiste, Journaliste de la santé, gestionnaire de santé, Éducateur pour la santé, Assistant social etc.

  • Le système d’évaluation est continu. Il porte sur les progrès des apprenants dans l’atteinte des objectifs d’enseignement/apprentissage. L’évaluation apprécie également la pertinence du contenu, les méthodes d’enseignement/apprentissage et l’efficacité des enseignants.

    Les évaluations de certification sont faites à la fin de l’enseignement de chaque module.

    Un certificat de santé publique est délivré au candidat à la fin de la formation

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